Jennifer Dorety ist eine Vorschullehrerin mit einem Bachelor of Science in frühkindlicher Bildung und lebt in New York.
In ihren 17 Lehrjahren hat sie nur einmal versucht, ihren Schülern ein E-Book vorzulesen - und es war ein völliger Misserfolg.
„Ich habe festgestellt, dass sie die Informationen im Buch nicht so gut behalten wie die physischen“, sagte Dorety zu Healthilne. „Ich habe nach dem Ende der Geschichte Fragen gestellt, die sie nicht beantworten konnten. Dies ist nicht der Fall, wennwir lesen ein gedrucktes Buch. ”
Sie erklärte, dass ihre Schüler auch darauf bedacht waren, auf der nächsten Seite weiterzumachen, und sie schienen überhaupt nicht mit ihr als Leserin zu interagieren. Sie nahm beide als Signale, von denen sie ihren Schülern wieder vorlesen solltestattdessen physische Bücher.
Doretys Erfahrung ist nicht isoliert.
Tatsächlich deuten neue Forschungsergebnisse darauf hin, dass Doretys Eindruck, wie ihre Schüler auf ein E-Book im Vergleich zu physischen Büchern reagierten, genau richtig war.
In einer kürzlich veröffentlichten Studie in Pädiatrie 37 Eltern- und Kleinkindpaare wurden auf Video aufgezeichnet und drei verschiedene Buchformate gelesen: verbesserte elektronische mit Soundeffekten und / oder Animation, elektronische und gedruckte.
Diese Paare wurden dann hinsichtlich der Anzahl und Art der Interaktionen beobachtet, an denen sie beim Lesen beteiligt waren.
Die Ergebnisse?
Die Eltern zeigten mehr Engagement beim Lesen von gedruckten Büchern und zeigten gleichzeitig die Fähigkeit, innerhalb von fünf Minuten mehr von der Geschichte zu erzählen.
Die Kleinkinder, denen vorgelesen wurde, sprachen auch mehr über die gedruckten Bücher, die sie gelesen hatten, und es gab mehr Anzeichen einer nonverbalen Bindung zwischen den Paaren.
„Gemeinsames Lesen von Büchern ist eine der wichtigsten Entwicklungsaktivitäten, an denen Familien teilnehmen können“, Studienleiter Dr. Tiffany Munzer ein Stipendiat für Entwicklungsverhaltenspädiatrie am CS Mott Kinderkrankenhaus der Universität von Michigan, sagte GesundLinie.
Sie erklärte, dass sie und ihre Kollegen mit dem Anstieg des Besitzes von Mobilgeräten und E-Readern im Laufe der Jahre neugierig waren, wie Eltern und Kleinkinder bei elektronischen Büchern anders interagieren könnten als bei gedruckten Büchern.
Auf die Frage, was für das verringerte Engagement beim Lesen von E-Books verantwortlich sein könnte, stellte Munzer die Hypothese auf: „Eltern und Kleinkinder wissen, wie man sich mit einem Buch beschäftigt, aber wenn man der Mischung ein Tablet hinzufügt, lenkt es von einigen abpositive Vorteile dieser gemeinsamen Leseerfahrung. “
Doherty glaubt, dass dies möglicherweise damit zu tun hat, wie ablenkend E-Reader sein können.
„Hellere, blinkende Farben, mehr Musik und Geräusche“, sagte sie. „Sie haben auch den Wunsch, die Dinge schneller voranzutreiben und durch die Geschichte zu wischen, ohne sich die Zeit zu nehmen, die Informationen aufzunehmen.“
Munzer fügte hinzu: „Das heißt nicht, dass das Lesen elektronischer Bücher keinen Vorteil hat im Vergleich dazu, nichts zu tun, nur weniger.“
Sie sagte, die Interaktion zwischen Eltern und Kind beim Lesen sei aus mehreren Gründen wichtig.
Munzer erklärte: „Alle Aspekte der Gehirnentwicklung eines Kindes entstehen durch den Kontext dieser positiven Beziehungen zu seinen Betreuern. Dieses Engagement fördert das Erlernen von Sprache, die Fähigkeit zur Problemlösung und die Verbindung zu seinen Eltern oder anderen Betreuern.“
Die Ergebnisse stimmen mit anderen Untersuchungen überein, die im Laufe der Jahre durchgeführt wurden.
A Studie 2014 bei denen festgestellt wurde, dass erwachsene Kindle-Benutzer im Vergleich zu ihren physischen Büchern viel weniger von dem, was sie lesen, absorbierten.
Trotzdem nimmt das Lesen von E-Books auch bei Kindern mit a zu Studie 2013 Feststellung, dass sich die Zahl der Kinder zwischen 6 und 17 Jahren, die E-Books lesen, innerhalb von nur drei Jahren fast verdoppelt hat.
Dieser Trend scheint sich auch positiv auszuwirken.
Einige Nachforschungen hat ein erhöhtes phonemisches Bewusstsein für Kinder gefunden, die mit E-Books lesen, sowie das Potenzial, dass E-Books Kindern helfen können, das Lesen zu lernen.
Trotzdem ist nichts wirklich vergleichbar mit den Vorteilen von Eltern und Kindern, die zusammen ein physisches Buch lesen. Dana Robertson , Geschäftsführer des Literacy Research Center & Clinic an der Universität von Wyoming.
Auf die Frage, ob E-Reader, die einem Kind ohne anwesende Eltern eine Geschichte vorlesen, möglicherweise Vorteile haben, antwortete er negativ und erklärte, dass die Vorteile des Buchlesens auf die gemeinsame Aufmerksamkeit zurückzuführen sind.
„Die Vorteile ergeben sich aus der Interaktivität und der bedingten Reaktionsfähigkeit des Erwachsenen auf die Beiträge des Kindes“, sagte er.
Er erklärte, dass Erwachsene auf diese Weise in der Lage sind, verständliche Beiträge zum Inhalt eines Buches und zu Konzepten über die Welt im weiteren Sinne zu liefern und gleichzeitig die Ausdrucksfähigkeit eines Kindes zu fördern, indem sie dazu ermutigt werden, über das zu sprechen, was in dem Buch enthalten ist.
Dieselbe Interaktion kann tritt bei Verwendung digitaler Lesegeräte auf, räumte Robertson ein, aber „der Erwachsene sollte die Funktionen für die kontinuierliche Wiedergabe deaktivieren, um die Stimulationssteuerung zu ermöglichen, und sie sollten auch die Erzählfunktionen deaktivieren, damit der Erwachsene derjenige ist, der das Lesen durchführt.“
Programme, die Ihrem Kind für Sie vorlesen, können einfach nicht dieselbe Interaktion bieten. Und wie Robertson erklärte, ist diese Interaktion ein großer Teil dessen, was Kinder aus der Leseerfahrung ziehen.
„Das Lesen von Büchern für Säuglinge, Kleinkinder und sehr kleine Kinder ist eine sehr emotionale Aktivität. Wenn Sie die Stimme hören, sich in unmittelbarer Nähe befinden und sich wohl fühlen, wird die Erfahrung zu einer positiven Erfahrung, die dann zukünftige positive Emotionen auslöstAntworten auf das Lesen “, sagte er.
Und diese positiven Reaktionen erhöhen wahrscheinlich die positive Beschäftigung mit dem Lesen, wenn das Kind wächst.
Munzer stimmt zu. Während sie sagte, ein E-Reader, der einem Kind die Geschichte vorliest, sei besser als gar nichts: „Jüngere Kinder brauchen wirklich den Input ihrer Eltern, um von jeder Art von Medien zu lernen - Print oder Digital. Der PrintBuch ist einfach besser darin, dies zu ermöglichen. ”
Munzer möchte jedoch nicht, dass die Ergebnisse dieser Studie Eltern entmutigen oder ihnen das Gefühl geben, dass sie nicht genug tun.
„Eltern arbeiten heute härter als je zuvor und sind mit ihren Kindern präsenter als je zuvor“, betonte sie. „Unser Ziel bei der Analyse der Ergebnisse unserer Studie ist es nicht, die Dinge für die Eltern schwieriger zu machen, sondern den Familien zu helfen, darüber nachzudenkenAktivitäten, die sie in dieser Beziehung zu ihren Kindern pflegen, denn darum geht es, Eltern zu sein - es geht darum, diese Freude zu finden. “
Das Erleben dieser Freude ist einer der Hauptgründe, warum Dorety sagt, dass sie ihren Schülern weiterhin jeden Tag physische Bücher vorlesen wird.
„Für mich geht beim Lesen nichts über ihre Gesichter“, sagte sie. „Ich ändere meine Stimme für jeden Charakter und hänge an jedem Wort genauso fest wie sie.“
